筆記試験の合格が分かると、次は口頭試験の準備です。
会社の先輩技術士に「模擬面接をお願いできませんか」と頼む人も多いと思います。
頼まれた先輩は、たいてい快く引き受けてくれます。
自分が受けたときのことを思い出しながら、質問を考えてくれるはずです。
ただ、ここに1つ落とし穴があります。
先輩が受けた口頭試験と、いまの口頭試験は、中身が大きく変わっているかもしれないということです。
この記事は、社内や受験指導の場で、口頭試験の練習相手をしている技術士の方に向けて書きました。
勿論、指導を頼む側の受験生にも読んでもらいたい内容です。
結論：指導する側も、試験に合わせて学び直しが要る
先に結論を書きます。
- 技術士の口頭試験は、2019年度（令和元年度）に、技術士に求められる資質能力（コンピテンシー）で確かめる形に変わりました。
- さらに、令和8年度の試験から、そのコンピテンシーが改訂されたものに変わっています。
- そのため、2018年度以前に合格した方が、自分の受験経験のまま質問を作ると、本番では聞かれにくい質問の練習になってしまうことがあります。
受験生が試験に合わせて勉強するのと同じように、指導する側も学び直しが要る。
これが、この記事で伝えたいことです。
私自身も他人事ではありません。
私が合格したのは平成27年度と令和元年度で、令和8年度の改訂は私が受験したあとの話です。
この記事は、自分に向けた注意書きでもあります。
口頭試験は、この20年で何度も形を変えてきた
手元に、過去の口頭試験の資料がいくつかあります。
2004年ごろの想定問答集、2013年度・2014年度の再現記録、2019年度のセミナーテキストです。
並べて読むと、聞かれていることがずいぶん違います。
技術士 口頭試験の変遷（2004年ごろ〜令和8年度）
| 時期 | 口頭試験で確かめていたこと | 当時の資料で多かった質問 |
|---|---|---|
| 2004年ごろ | 経歴と応用能力、体系的な専門知識、技術者倫理、技術士制度 | 専門分野の知識（工法の効果を説明する、など）、技術士法の義務 |
| 平成25〜30年度 | 経歴及び応用能力（60点）、技術者倫理（20点）、技術士制度の認識その他（20点） | 業務経歴の説明、「技術士にふさわしい業務か」、技術士法の条文、3つの義務と2つの責務 |
| 令和元年度 〜令和7年度 | コミュニケーション・リーダーシップ（30点）、評価・マネジメント（30点）、技術者倫理（20点）、継続研さん（20点） | 関係者との調整、成果の評価、資源の配分、倫理的な判断、研さんの中身 |
| 令和8年度〜 | 区分は同じ。コンピテンシーが改訂されたものに | 改訂された言葉（包摂的な意思疎通、持続可能な成果など）も踏まえた確認 |
※2004年ごろの区分は、当時の受験者が作った想定問答集の分け方です。
平成25〜30年度の配点は、文部科学省が公表した実施大綱（平成27年度）によります。
2013年度の再現記録を読むと、試験官が「この業務は技術士としてふさわしいのか」を確かめようとしている場面が目立ちます。
2014年度の記録には、技術士法の定義や、秘密保持義務に違反したときの罰則を聞かれた場面があります。
当時の受験者にとっては、それが正しい準備でした。
問題は、その経験がいまの試験にもそのまま当てはまるとは限らないことです。
私は平成27年度に1回目の口頭試験を受け、令和元年度にもう一度受けました。
令和元年度は、コンピテンシーで確かめる形に変わった最初の年です。
業務の説明を求められることなく、いきなりコミュニケーションの質問から始まりました。
同じ「技術士の口頭試験」でも、2回の中身は違うものでした。
指導する側に向けて、こんな注意がありました
私が関わっている受験指導の場で、最近、指導する側に向けた注意がありました。
趣旨は次のようなものです。
指導者が、資質能力を自分なりに解釈して質問を組み立てると、本来の趣旨から外れてしまうことがある。
その結果、本番では聞かれないような質問の練習になってしまう。それでは受験生のためにならない。
読んで、ドキッとしました。
私も、自分の受験経験から質問を作ることがあるからです。
模擬面接の質問は、受験生にとって「本番はこう聞かれる」という見本になります。
指導する側が思っている以上に、受験生はその質問を信じて準備します。
だからこそ、質問がずれていると、準備もずれてしまいます。
経験を伝えること自体が悪いわけではありません。
業務の深掘りや、答えの組み立て方、緊張したときの立て直し方は、先輩の経験がいちばん役に立つところです。
ずれやすいのは、「何を確かめる質問なのか」という土台のほうです。
旧来の質問と、いまのコンピテンシーで確かめたいこと
違いが分かるように、例を並べてみます。
下の表の質問は、説明のために私が作った例です。
実際の試験の質問ではありません。
| 旧来の型に近い質問 | いまのコンピテンシーで確かめたいこと（質問の例） |
|---|---|
| 技術士法第2条の定義を言ってください | 技術者倫理：公益と依頼者の利益がぶつかったとき、あなたはどう判断しましたか |
| この工法の効果を説明してください | 評価：その判断の根拠は何で、結果をどう確かめ、次に何を変えましたか |
| 業務で苦労した点は何ですか | リーダーシップ：利害の違う関係者を、どうまとめましたか |
| 工程をどう管理しましたか | マネジメント：限られた人・費用・時間を、どこに厚く、どこに薄く配りましたか |
| 技術士会に入る予定はありますか | 継続研さん：この1年、資質能力を保ち高めるために何をして、業務にどう生かしましたか |
左の質問が、いまの試験でまったく出ないと言いたいわけではありません。
技術士法の義務や責務は、倫理の質問の中でいまも触れられます。
ただ、左の質問だけで練習を重ねると、「知っていることを言う練習」になりがちです。
いまの試験で多いのは、「あなたが業務で何を判断し、どう動いたか」を確かめる質問です。
この差は、本番で答えの組み立てに出ます。
指導する側が、最低限そろえておきたいこと
指導する方に向けて、最低限そろえておきたいことを3つ挙げます。
1．公式資料を、自分の目で読む（60分）
まず、日本技術士会が公表している資料を読みます。
- 技術士に求められる資質能力（コンピテンシー）。令和8年度から適用されている改訂版
- 受験年度の受験申込み案内のうち、口頭試験と合否決定基準のページ
※リンクは一番下に記載しています。
改訂版では、コミュニケーションに「包摂的な意思疎通」や「情報技術の活用」、技術者倫理に「持続可能な成果」や「文化的価値の尊重」といった言葉が加わっています。
自分が受けた年の資料ではなく、受験生が受ける年の資料を読む。
これがいちばんの基本です。
2．自分の質問を、コンピテンシーの言葉に結びつける（30分）
模擬面接で使う質問を書き出し、1問ずつ「これはどのコンピテンシーを確かめる質問か」を横に書きます。
結びつけられない質問は、外すか、作り直します。
「自分が受けたときに聞かれたから」は、いまの試験で聞く理由にはなりません。
私もこの作業をしてみて、自分の質問の中に、どこにも結びつかないものがいくつかありました。
3．最新の講義やテキストで、学び直す（数時間）
公式資料は、何が問われるかを示してくれます。
一方で、「それが口頭試験でどんな質問になるか」までは書かれていません。
そこは、最新の試験に合わせて作られた講義やテキストで補うのが早いと思います。
私が所属しているSUKIYAKI塾では、口頭試験対策の講義動画をテキスト付きで販売しています。
総合技術監理部門以外と、総合技術監理部門の2種類があり、11月10日時点で1本2,500円でした。
私は所属している立場なので、ここはその前提で読んでください。
ほかの教材でも構いません。
大事なのは、受験生が受ける年度に合わせて作られたもので学ぶことです。
- SUKIYAKI塾 セミナー動画のページ：https://www.pejp.net/sukiyaki/seminar_video_new/
受験生へ：指導をお願いするときに、聞いてみたいこと
受験生の方にも伝えたいことがあります。
指導をお願いする相手が、いまの試験を知っているかどうかは、準備の質に直結します。
先輩に失礼にならない聞き方で、次のようなことを確かめてみてください。
指導をお願いするときに確かめたい4つのこと
- 「令和8年度のコンピテンシーの改訂で、何が変わったか」を説明できるか
- 口頭試験の4つの試問事項それぞれで、何を確かめているかを言えるか
- 質問を、コンピテンシーのどれを確かめるものとして出しているか、聞けば答えてくれるか
- 自分が合格したあとも、試験の変化を追って学び直しているか
合格した年が古いこと自体は、問題ではありません。
経験の長い先輩には、業務の深掘りで頼りになる面がたくさんあります。
見てほしいのは、合格したあとも試験に合わせて学び直しているかどうかです。
もし不安があれば、指導してくれる先輩に、この記事や公式資料を一緒に読んでもらうのも一つの方法です。
指導する側にとっても、学び直すきっかけになると思います。
まとめ：受ける人も、教える人も、試験に合わせて更新する
- 技術士の口頭試験は、2019年度にコンピテンシーで確かめる形に変わり、令和8年度にはそのコンピテンシーも改訂されました。
- 自分の受験経験のまま質問を作ると、本番では聞かれにくい質問の練習になることがあります。
- 指導する側は、受験生が受ける年の公式資料を読み、自分の質問をコンピテンシーに結びつけ、最新の講義やテキストで学び直す。
- 受験生は、いまの試験を知っている指導者を選ぶ。そのための質問を、遠慮しないで聞いてみる。
私も、令和元年度に合格した側として、いまの試験に合わせて学び直しているところです。
受験生を助けたいと思う気持ちが同じなら、その気持ちが正しい方向に届くようにしたいと思っています。
口頭試験の準備で何をそろえるかは「技術士の口頭試験｜2度受けて分かった4つの準備」に、模擬面接の記録の付け方は「技術士の口頭試験｜再現記録から見えた準備」にまとめています。
公式LINEで、口頭試験の準備シートを配布しています
公式LINEに「口頭試験」と送ると、「口頭試験 想定問答シート」と「業務経歴票 深掘りシート」を受け取れます。
想定問答シートは、質問をコンピテンシーごとに整理してあります。
受験生の準備にも、指導する側が自分の質問を点検するのにも使えます。
参考資料
- 文部科学省「平成27年度技術士第二次試験実施大綱」：https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/gijyutu/gijyutu7/sonota/1329325.htm
- 公益社団法人日本技術士会「技術士に求められる資質能力（コンピテンシー）」：https://www.engineer.or.jp/contents/attach/competency.pdf
- 公益社団法人日本技術士会「令和8年度 技術士第二次試験 受験申込み案内」：https://www.engineer.or.jp/c_topics/011/011631.html
- 「技術士に求められる資質能力（コンピテンシー）」の改訂：https://www.engineer.or.jp/c_topics/011/attached/attach_11422_2.pdf
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